“我跟你说，老张弹琴可厉害了，那首枪花合唱团的《我的大宝贝儿》的梭罗，他弹得可6了。”

“那又怎么样？前几天我和他芥末了一下，还是不行嘛。”

“咋的了，他弹贝斯去了？”

“不是，他一直爬音阶啊，会这么多句子就没用进去过。”

学琴的朋友总会遇到这样的问题，明明学了很多句子，但是想要用在自己手里的时候犯了难，咋弹咋难受。

阿华课程中的一些同学也比较疑惑，不知道该如何将老师的句子使用在其他地方，或者说更合适地运用出来。

简单来说，想的不够，尝试得不够。

那关键的方法在哪里呢？在下文。

我们可以用阿华老师的一个造句作为例子，第一课《come with me》的造句二。

老师造完，我们再造一次。

我们可以听到，solo的伴奏走向是：#C调。2-5-6-6。谱子如下

吸收乐句思路

根据课程的分析讲述我们可以得知，阿华老师的这一条乐句思路很清晰，问句和答句都非常清楚

特别是这一个开头的问句，听起来十分的洗脑。大家不妨尝试一下，用作很多走向的solo开端，都是一个不错的旋律线条切口。

我们不如以这个问句作为我们的solo动机，以此为发展，模仿进行。（阿华老师每一首歌的第一造句也是原曲动机模仿哦）

注意：并不是和原曲走向一致才能使用这个句子。用在其他的和声走向下，也是十分和谐的。

助教我会做一个简单的示范，以大家*常见的1625为例。

这个solo运用的是D调1625的和声走向，只是把位上产生了变化，可以依照原曲的动机和律动，运用老师所讲述的“强制重复”技巧不断强调主题，同样地进行旋律拓展。

（Ps：所有技巧灵感均来自阿华solo课程。由助教无涯演示）

适当改变律动

我们知道，在不同的歌曲律动下，所演奏的solo律动也是在变化的

很多吉他爱好者就在转换到其他歌曲伴奏的时候犯了难，律动一变化，便想不起来如何使用了。

办法，在于要学会适应不同环境的律动，用同一造句方式，将心中所想的旋律线表达出来。

比如大家*常见，*容易使用的44拍律动，动次打次，动动打次，可以想象一下，如果用我们的这条造句演奏出来，会是什么样的效果？

示范如下

视频里我演奏得十分简单，伴奏为C调1625，但是依然沿用了阿华老师的造句思路和大部分旋律结构，并依然使用“强制重复”的技巧让主题更明确。

低把位和高把位的转换使用也是一个增强主题不错的选择哦！

（Ps：所有技巧灵感均来自阿华solo课程。由助教无涯演示）

模仿吧，创造吧

大家不妨在弹之前，根据伴奏，将自己想象的句子先在脑海里过一遍。哪里是问句，哪里是答句，整个主题应该是什么样的？

更好的方法是：用嘴唱出来！

在得到一段不错的solo的时候，分析它的思路，得到自己*喜欢的部分，以此为动机，不断分支拓展尝试，不仅可以创造出同样灵动的solo，也能弹出与之迥然的更多风格的乐句。

我只是做了一个简单的示范，因为我也是菜鸡一枚。旨在抛砖引玉，我相信，各位能做得比我更好，更优秀。

所以，期待你，来阿华老师的solo乐句100条，做100种尝试吧！

以上内容节选自阿华的乐句课

由助教无涯撰写整理

阿华老师课程《乐句运用100条》

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